原标题：来论 从问题出发 对结果负责 河南省禹州市 何冠军 发现山区群众喝水困难，一名包村干部决心推进供水工程建设。征求村干部意见、测算投资、起草建设请示，奔波协调多日，项目得到批准。但由于前期准备不到位，开工后井水量不足，供水项目没用上几天，就成了摆设。群众对此挺有意见。 好事办砸，原因就在于没有充分调查研究。读题只是解题的起点，解题的思路正确，才能有好的结果。高速路建设挖断了农业灌溉渠、路基抬高造成沿线群众家中积水……现实中，类似“建而不竣”、产生遗留问题的事情还有不少。忽视系统集成，“只见树木、不见森林”，往往会顾此失彼，导致事与愿违、损害群众利益。 把好事办好，需时常提醒自己打开“全景视角”。科学决策，不仅要有前瞻性思考，还得全局性谋划、整体性推进。坚持系统思维、形成闭环管理，做到纵向首尾衔接、横向统筹兼顾，真正对结果负责，才能把民生工程办成民心工程。 留住课本之外的“闲情” 安徽省亳州市 程 诚 这些年，校园里的生气更浓了。给松鼠留条通道，设个爬宠观察角，还有此前深圳宝安中学师生关于噪鹃“噪声”的讨论……看似都是小事，实则是别开生面的德育课，通过实践告诉学生，学习不只是提高课业成绩，每一个生命都值得被善待。 教育润物无声，往往具有延时性。记得读初一时的历史老师，课上得好，下课后常在院子里休息，有时跟同学们聊天，有时拿出画本在树荫底下写写画画。阳光洒在藤架上，斑斑点点印在他身上，场景至今难忘。孩子的人生观、世界观，其实就是在校园的课堂里、树荫下、操场边，跟着老师的言行、同学的嬉闹，慢慢形成的。从这个角度看，让德育真正发挥作用，离不开这些课本以外的“闲情”。 教育本身就是生活。当学校能容下鸟鸣、留出耕地，方便孩子从容自在地与自然和谐相处，这些零碎的瞬间汇聚起来，便构成了让人心灵得以舒缓、精神健康成长的“自留地”。学生往后的路还长着，有了这样的热爱和温情做基础，往前走将更踏实。